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其他相關國際評比

 

國 際評比網路公告資料
(WEF全球競爭力、全球知識經濟指數-教 育領 域、英國泰晤士高等教育世界大學排名、全球繁榮指數、國際高中地球科學奧林匹亞、國際國中科學奧林匹亞競賽)

 

壹、世界經濟論壇(WEF) 全球競爭力

  WEF於2014/09/03公布2014年及2015年全球競爭力的報告書,該報告調查144個國家的全球競 爭指數 (global Competitiveness index, GCI)。指標包括實際統計數字(如在學率)及企業經理人的意見調查(1-7分的李克特氏量表)。2014年一共收到有效問卷13,264人,線上填答佔 39.1%;而臺 灣填答者有83人,線上填答為37.3%。

 

一、評比指標


  GCR於2006年正式採用由哥倫比亞大學的Xavier Sala-i-Martin與哈佛大學的Elsa V.Artadi兩位教授發展之全球競爭力指數(Global Competitiveness Index,簡稱GCI)作為主要排名指標。GCI將競爭力定義為「衡量一個國家生產率水準的整套制度、政策和影響因素」,也就是國家在其可利用的資源基 礎上轉換成生產力 的能力,它整合了總體競爭力與個體/商業競爭力面向,以維持現有及中期之經濟繁榮。GCI指數由12個支柱要素組成,並進一步分別歸屬於三大次指標 (subindexes):基礎要件指標(basic requirements)、效能增進指標 (efficiency enhancers)和創新與成熟因素指標(innovation and sophistication factors),指標架構如圖1。採用的資料主要可分為兩類,一類是相關機構的統計數據(hard data),屬於客觀資料;另一類是問卷調查獲得的調查資料(survey data),屬於個人的主觀看法。

 

  關於教育的評比指標是在基礎要件指標的支柱4「健康與基礎教育」,包含4.09基礎教育品質、4.10基礎教育 在學率; 效能增進指標支柱5「高等教育與訓練」,包含5.01 中等教育粗在學率、5.02大專院校在學率、5.03教育系統品質、5.04數學與科學教育品質、5.05商管學校的品質、5.06學校網路、5.07研 究和訓練設施、 5.08人員訓練。

 

二、教育相關評比指標之題目
 

  GCI中教育相關指標之問卷題目如表1-1所示,如為調查資料,題目選項皆為7等量表,1表示極差 (extremely poor),7表示極佳(excellent) 。
 

圖1-1 全球競爭力指標架構圖

表1 -1 教育相關指標之問卷題目

  教 育相關指標 問 卷題目
健 康與基礎教育 基 礎教育品質 您認為您國家的基礎教育品質如 何?
In your country, how would you assess the quality of primary schools?
基 礎教育在學率 基礎教育的淨在學率(註1)? 2012年 或最新可得的資料
Net primary education enrollment rate | 2012 or most recent year available
高 等教育與訓練 中 等教育粗在學率 中等教育的粗在學率(註2) 2012年或最新可得的資料
Gross secondary education enrollment rate | 2012 or most recent year available (%)
大 專院校在學率 大專院校的粗在學率
Gross secondary education enrollment rate | 2012 or most recent year available
教 育系統品質 您國家的教育體系,與經濟競爭需 求契合的 程度如何?
How well does the education system in your country meet the needs of a competitive economy?
數 學與科學教育品質 您認為您國家的數學與科學教育品 質如何?
In your country, how would you assess the quality of math and science education?
商 管學校的品質 您認為您國家的商管學校的品質如 何?
In your country, how would you assess the quality of business schools?
學 校網路 您認為您國家的學校網路普及程度 如何?
In your country, how widespread is Internet access in schools?
研 究和訓練設施 您認為在您的國家高品質且專業的 訓練服務 的普及性如何?
In your country, to what extent are high-quality, specialized training services available?
人 員訓練 您認為在您的國家公司投資教育訓 練和員工 發展的情形如何?
In your country, to what extent do companies invest in training and employee development?

註1:淨在學率=法定入學年齡學童中入學的比例
註2:粗在學率=所有中等學校的入學人口(不管年齡) ÷法定年齡入學人口

 

表1-2:臺灣歷年全球競爭力指數(GCI)及3大次指標的分數與排名

  全 球競爭指標 基 礎要件 效 能增進 創 新與成熟度
年 代 分數 排名 分數 排名 分數 排名 分數 排名
2014 5.25 14(-2) 5.75 14(+2) 5.14 16(-1) 5.11 13(-4)
2013 5.29 12(+1) 5.70 16(-1) 5.16 15(-3) 5.22 9(+5)
2012 5.28 13(+0) 5.67 17(-2) 5.24 12(+4) 5.08 14(-4)
2011 5.26 13(+0) 5.69 15(+4) 5.10 16(+0) 5.25 10(-3)
2010 5.21 13 5.58 19 5.05 16 5.23 7

 

表1-3:2014年臺灣在三大次指標與分項指標之分數與名次

指標 分數 名次 指標 分數 名次 指標 分數 名次
基 礎要件 5.7 14 效 能增進 5.1 16 創 新與成熟 5.1 13
制 度 4.8 27 高 等教育與訓練 5.6 12 商 業成熟度 5.1 17
基 礎設施 5.8 11 貨 物市場效能 5.2 11 創 新 5.1 10
總 體經濟環境 5.8 23 勞 動市場效能 4.6 32      
健 康與基礎教育 6.5 13 貨 幣市場發展 4.9 18      
      科 技準備度 5.2 30      
      市 場規模 5.2 17      

 

表1-4:臺灣與經濟競爭國家的歷年排名

年 份 臺 灣 南 韓 日 本 新 加坡 中 國 香 港
2014 14 26 6 2 28 7
2013 12 25 9 2 29 7
2012 13 19 10 2 29 9
2011 13 24 9 2 26 11
2010 13 22 6 3 27 11

 

表1-5:歷年臺灣在教育方面指標的分數與排名

  2014 2013 2012 2011 2010
教育相關指標 排名 分數 排名 分數 排名 分數 排名 分數 排名 分數
4健康與基礎教育 13 6.5 11 6.49 15 6.45 11 6.51 11 6.50
4.09基礎教育品質 18 5.3 14 5.4 13 5.5 8 5.7 10 5.6
4.10基礎教育在學率 35 97.7 12 99.5 30 97.9 23 98.0 32 97.7
5高等教育與訓練 12 5.6 11 5.65 9 5.68 10 5.64 11 5.63
5.01 中等教育粗在學率 36 100.3 40 99.0 33 100.0 25 100.3 27 99.2
5.02大專院校在學率 9 83.9 7 84.4 7 83.4 5 83.8 5 83.2
5.03教育系統品質 56 3.9 30 4.5 24 4.8 19 4.9 17 5.0
5.04數學與科學教育品質 14 5.3 11 5.4 6 5.6 5 5.8 6 5.7
5.05商管學校的品質 36 4.8 32 4.9 29 5.0 23 5.1 27 5.0
5.06學校網路 12 6.1 7 6.2 9 6.1 13 6.1 8 6.1
5.07研究和訓練設施 14 5.4 16 5.4 20 5.2 21 5.2 21 5.2
5.08人員訓練 41 4.4 31 4.5 31 4.6 30 4.6 31 4.7

 

表1-6:2014及2015年臺灣與經濟競爭國家的教育相關指標分數與排名  

  臺 灣 南 韓 日 本 新 加坡 中 國 香 港
教育相關指標 排名 分數 排名 分數 排名 分數 排名 分數 排名 分數 排名 分數
4健康與基礎教育 13 6.5 27 6.31 6 6.62 3 6.73 46 6.08 32 6.28
4.09基礎教育品質 18 5.3 44 4.5 10 5.5 3 6.0 59 4.2 28 4.9
4.10基礎教育在學率 35 97.7 12 99.1 3 99.9 1 100.0 4 99.9 75 93.5
5高等教育與訓練 12 5.6 23 5.38 21 5.44 2 6.09 65 4.42 22 5.44
5.01 中等教育粗在學率 36 100.3 48 97.2 25 101.8 16 107.1 72 89.0 73 88.7
5.02大專院校在學率 9 83.9 2 98.4 39 61.5 10 81.3 85 26.7 43 59.7
5.03教育系統品質 56 3.9 73 3.6 33 4.4 4 5.8 52 4.0 20 4.8
5.04數學與科學教育品質 14 5.3 34 4.7 21 5.1 1 6.3 56 4.3 9 5.4
5.05商管學校的品質 36 4.8 73 4.2 72 4.2 6 5.8 85 3.9 14 5.4
5.06學校網路 12 6.1 10 6.2 37 5.3 6 6.4 38 5.3 16 6.0
5.07研究和訓練設施 14 5.4 36 4.7 9 5.6 12 5.5 58 4.4 16 5.4
5.08人員訓練 41 4.4 53 4.2 2 5.4 7 5.3 46 4.3 26 4.6

 

貳、解讀世界銀行全球知識經濟指數:教育領域

一、世界銀行知識評量資料庫(KAM)

      為了瞭解各國對於知識經濟的準備狀態,世界銀行建立知識評量資料庫,簡稱KAM(www.worldbank.org/kam)。KAM建置線上查詢互動 系統,能夠查詢到 各項指數(網站:http://info.worldbank.org/etools/kam2/KAM_page1.asp)。 這包括知識經濟指標及知識指標。KAM的系統裡,已蒐集146個國家或地區的148項指數,包括:整體經濟指標(overallperformance of the economy)、經濟自由度(the ecinomic regime)、政府管制(governance)、創新(the innovation system)、教育(education)、勞動力(labor)、資通訊科技(informatuin and communicationtechonology)。查詢網頁如下:http://info.worldbank.org/etools/kam2/KAM_page3.asp


二、知識經濟指數以及知識指數

  指數部分,世界銀行所提供的資料有1995、2000以及2012年(最新資料)三個資 料 點將 指數分成四個知識經濟的領域分項,包括:經濟誘因機制(Economic Incentive and Institutional Regime, EIR)、創新(Innovation and Technological Adoption)、教育(Education and Training)、及資通訊科技(Information and Communications Technologies, ICT)。每分項領域以三個指數為計算基準,一共12個指數。


  指數在計算分數時,先以原始資料或是除以人口數資料為計算基礎,進行常態化後,再進行國家間的比較。所謂的常態化是將所有國家的資料進行排序,滿分為 10分,前10%的國家,分數定義在9-10分,前10-20%的國家,定義在8-9分,依此類推。

 

  知識經濟指數為經濟誘因、創新、教育以及資通訊科技的平均值。知識指數為創新、教育以及資通訊科技的平均值。至 於經濟誘 因、創新、教育以及資通訊科技的指數,為領域下三項指數的平均值,如果沒有相關資料,則不放入計算。例如,臺灣在權利金、許可費收入以及支出的指標上並無 數 值,就是以美國核准專利數以及科學技術論文數兩項指標的平均值計算。

 

表2-1  4大領域以及12項指數的項目以及資料來源

領 域 變 項 資 料來源
經 濟誘因機制 關稅及非關稅障礙 (Tariff & Nontariff Barriers) 評估經濟自由化程度,此指標乃基於美國傳統基金會 (Heritage Foundation)的貿易自由化指標。http://www.heritage.org/index/ranking
政府管制 (Regulatory Quality) 評估政府對於市場的管制程度。
資料來源:Governance Indicators, World Bank
依法而治(Rule of Law) 暴力和非暴利犯罪的知覺、司法效能,以及可預測度、契約有效性。
資料來源:Governance Indicators, World Bank
創 新 權利金、許可費收入及支出(Royalty and License Fees Payments and Receipts) 權利金、許可費收入及支出Royalty and License Fees Payments and Receipts,2007 (DDP)。
美國核准專利數(Patent Applications Granted by the USPatent and Trademark Office) 美國核准專利數。
資料來源:US Patent and Trademark Office, average for 1993-97 and 2003-2007 (USPTO),。
科學及技術論文(Scientific and Technical Journal Articles) 科學以及科技論文發表數量。
資料來源:Development Data Platform (DDP)。
教 育 平均受教育年數(Average years of schooling) 15歲以上受教育的平均年數,資料來源為Barro and Lee (2010) 。
中等學校入學率(Secondary Enrollment) 資料來源為UNESCO
高等院校入學率(nt Tertiary Enrollment) 資料來源為UNESCO
資 通訊科技 每千人電話擁有率(Telephones per 1,000 people) 資料來源為ITU (International Telecommunication Union)。
每千人電腦擁有率(Computers per 1,000 people) 資料來源為ITU (International Telecommunication Union)。
每千人網際網路使用率(Internet Users per 1,000 people) 資料來源為ITU (International Telecommunication Union)。

 

註:在世界銀行公告的知識經濟指數裡,採用的是2012年資料庫裡的資料,所調查的項目是在2012年當時最新的資 料,但不 一定是2012該年的資料。上述資料中,相關指數依據為:Tariff & Nontariff Barriers, 2011、Regulatory Quality, 2009、Rule of Law, 2009、Royalty Payments and receipts(US$/pop.) 2009、S&E Journal Articles / Mil. People, 2007、Patents Granted by USPTO / Mil. People, avg 2005-2009、Average Years of Schooling, 2010、Gross Secondary Enrollment rate, 2009、Gross Tertiary Enrollment rate, 2009、Total Telephones per 1000 People, 2009、Computers per 1000 People, 2008、Internet Users per 1000 People, 2009。
 

圖2-1知識經濟指數的構成

 

圖2-2知識指數的構成內容

 

三、知識經濟指數以及知識指數評比結果

 

表2-2 歷年臺灣指數的分數以及全球排名

領 域 2012 年 2000 年 1995 年
分 數 排 名 分 數 排 名 分 數 排 名
知 識經濟指數 8.77 13 8.83 16 8.36 22
知 識指數 9.1 4 8.99 11 8.55 20
經 濟誘因 7.77 35 8.38 25 7.8 31
創 新 9.38 9 9.14 12 9.21 10
教 育 8.87 8 8.71 12 8.11 24
資 訊通科技 9.06 9 9.11 15 8.33 26

 

表2-3 臺灣歷年知識經濟指數在分項指數的原始資料及常態化分數

變 項 2012 2000 1995
原 始資料 常 態化 原 始資料 常 態化 原 始資料 常 態化
1.關稅以非關稅障礙 86.2 7.41 78 8.71 75.2 7.73
2.政府管制 1.14 8.22 1.13 8.41 0.86 7.83
3.依法而治 0.93 7.67 0.92 8 0.9 7.85
4.權利金收入以及支出 n/a n/a n/a n/a n/a n/a
5.美國核准專利數 555.98 8.76 324.11 8.42 223.75 8.41
6.科學以及技術論文 322.58 10 246.84 9.86 2085.4 10
7.平均受教育年數 11.34 8.98 10.07 8.5 9.33 7.87
8.中等學校入學率 99.15 8.07 99.23 8.52 95.66 8.19
9.高等院校入學率 83.77 9.57 56.14 9.1 39.44 8.25
10.每千人電話擁有率 1800 9.1 1380 9.86 470 8.28
11.每千人電腦擁有率 840 9.73 320 8.63 100 8.17
12.每千人網際網路使用率 700 8.34 280 8.83 10 8.55

 

表2-4 世界銀行知識評量資料庫 (KAM) 其它政府管理指數

政 府管理指數分項 2012 年 2000 年
一、 關稅及非關稅障礙 86.2 7.41 78 8.71
二、 政府管制 1.14 8.22 1.13 8.41
三、 依法而治 0.93 7.67 0.92 8
四、 政府效能 1.06 7.81 0.74 7.52
五、 政治參與、言論、集會、結社自由度 0.85 7.4 0.78 7.45
六、 政治穩定 0.54 7.05 0.37 6.48
七、 控制貪腐 0.57 7.33 0.84 7.72
八、 媒體自由(1-100) 24 7.78 n/a n/a

 

表2-5   2012年世界銀行知識經濟調查各國分數

國家 知識經濟指數排名 知識經濟指數 知 識指數 經濟誘因 創新 教育 資訊通科技
臺 灣 13 8.77 9.1 7.77 9.38 8.87 9.06
香 港 18 8.52 8.17 9.57 9.1 6.38 9.04
日 本 22 8.28 8.53 7.55 9.08 8.43 8.07
新 加坡 23 8.26 7.79 9.66 9.49 5.09 8.78
韓 國 29 7.97 8.65 5.93 8.8 9.09 8.05
中 國 84 4.37 4.57 3.79 5.99 3.93 3.79

 

表2-6   2000年世界銀行知識經濟調查各國分數

國家 知識經濟指數排名 知識經濟指數 知 識指數 經濟誘因 創新 教育 資訊通科技
臺 灣 16 8.83 8.99 8.37 9.14 8.71 9.11
香 港 25 8.15 7.84 9.06 7.93 6.23 9.37
日 本 17 8.81 8.87 8.64 9.31 8.58 8.72
新 加坡 20 8.57 8.3 9.4 9.29 6.34 9.26
韓 國 24 8.42 8.95 6.83 8.58 9.06 9.21
中 國 91 3.83 4.17 2.82 4.35 3.36 4.8

 

表2-7   1995年世界銀行知識經濟調查各國分數

國 家 知 識經濟指 數排名 知 識經濟指 數 知 識指數 經 濟誘因 創 新 教 育 資 訊通科技
臺 灣 22 8.36 8.55 7.8 9.21 8.11 8.33
香 港 19 8.43 8.14 9.31 8.69 6.62 9.11
日 本 17 8.77 8.97 8.19 9.31 8.818 8.8
新 加坡 21 8.4 8 9.62 9.05 5.94 9
韓 國 25 8.16 8.56 6.93 8.22 9.13 8.34
中 國 100 3.99 4.17 3.46 4.07 3.68 4.77

 

表2-8  歷年臺灣在知識經濟調查的分數

領 域 2012 年 2000 年 1995 年
教 育總平均 8.87 8.71 8.11
教 育排名 8 12 24
平 均受教育 年數 8.98 8.5 7.87
中 等學校入 學率 8.07 8.52 8.19
高 等院校入 學率 9.57 9.1 8.25

 

表2-9  歷年經濟競爭國家在知識經濟指數教育類分數及排名

國 家/教育 2012 年 2000 年 1995 年
分 數 排 名 進 退步 分 數 排 名 進 退步 分 數 排 名
臺 灣 8.87 8 4 8.71 12 12 8.11 24
香 港 6.38 46 8 6.23 54 -5 6.62 49
日 本 8.43 19 -4 8.58 15 -2 8.81 13
新 加坡 5.09 79 -30 6.34 49 12 5.94 61
韓 國 9.09 4 3 9.06 7 2 9.13 9
中 國 3.93 95 5 3.36 100 -5 3.68 95

 

表2-10  2012年經濟競爭國家在知識經濟指數教育類分項指數

  平 均受教育年數 中 等學校入學率 高 等院校入學率 教 育總分 全 球排名
原 始資料 常 態化 原 始資料 常 態化 原 始資料 常 態化
臺 灣 11.34 8.98 99.15 8.07 83.77 9.57 8.87 8
香 港 11.85 9.61 97.22 7.72 100.02 9.93 9.09 4
日 本 9.14 5.35 63.18 2.62 55.9 7.3 5.09 79
新 加坡 10.37 7.64 82.08 4.14 56.63 7.38 6.39 46
韓 國 11.58 9.21 101.02 8.62 58.62 7.45 8.43 19
中 國 8.17 4.17 78.19 3.66 24.53 3.97 3.93 95

 

表2-11   2000年經濟競爭國家在知識經濟指數教育類分項指數

  平 均受教育年數 中 等學校入學率 高 等院校入學率 教 育總分 全 球排名
原 始資料 常 態化 原 始資料 常 態化 原 始資料 常 態化
臺 灣 10.07 8.5 99.23 8.52 56.14 9.1 8.71 12
香 港 11.05 9.29 97.22 7.96 78.34 9.93 9.06 7
日 本 8.08 4.96 n/a n/a 45.3 7.72 6.34 49
新 加坡 9.25 6.93 81.26 5.35 30.56 6.41 6.23 54
韓 國 7.11 4.02 61.1 3.31 7.8 2.76 3.36 100
中 國 10.92 9.13 101.46 8.73 47.68 7.86 8.57 15

 

表2-12   1995年經濟競爭國家在知識經濟指數教育類分項指數

  平 均受教育年數 中 等學校入學率 高 等院校入學率 教 育總分 全 球排名
原 始資料 常 態化 原 始資料 常 態化 原 始資料 常 態化
臺 灣 9.33 7.87 95.66 8.19 39.44 8.25 8.10 24
香 港 10.57 9.21 100.87 8.68 52.03 9.51 9.13 9
日 本 7.37 4.65 73.37 5.56 33.74 7.62 5.94 61
新 加坡 9.36 7.95 73 5.49 25.03 6.43 6.62 49
韓 國 10.56 9.13 103.42 8.75 41.72 8.53 8.80 13
中 國 6.41 3.86 65.77 4.93 5.25 2.24 3.68 95

 

參考文獻

 所有內容以及資料皆取自世界銀行網站翻譯或是重新制表。

  1. 英文版網頁:http://www.worldbank.org/
  2. 中文版網頁:http://www.shihang.org/zh/about
  3. 世界銀行知識評量資料庫(Knowledge Assessment Methodology , KAM)2012
    http://go.worldbank.org/JGAO5XE940
  4. KAM所蒐集的所有變項
    http://info.worldbank.org/etools/kam2/KAM_page3.asp

 

參、全球繁榮指數

  全球繁榮指數是由英國列格坦研究所(Legatum Institute) 從2007年開始發表的年度著名報告─Legatum Prosperity Index,目的是透過比較基礎重要的國家議題,如民主治理、創業機會和社會凝聚力等因素的概念,重新定義國家的繁榮。亦即,全球繁榮指數是對物質財富和 生活滿意程度的整 體反映。

 

一、評估指標

  全球繁榮指數的數據來自蓋洛普世界民意調查、世界貿易組織、國內生產總值、世界知識產權組織、聯合 國人類發 展報告等機構,以「數字」來說明評比內容與方式。每年皆公布評比結果,但以5年為一個週期,計算5年平均分數觀察其趨勢變化,透過8個指標分數計算全球繁 榮指數,使用13個具有全球性的資料來源,收集超過200個變數,最後整理使用89個變數,其中28個變數是來自蓋洛普調查,每年每國訪問約1,588 人。全球繁榮指數調查的國家共有142個,人口覆蓋率達世界人口的96%,其使用的GDP涵蓋全世界的99% (圖4-1)。

圖3-1以數字說明全球繁榮指數

圖3-1 以數字說明全 球繁榮指數

 

  「全球繁榮指數」調查時使用經濟、創業與機會、政府治理、教育、健康、安全、個人自由,社會資本(指民眾參與慈 善活動, 社會和諧等)共8個指標進行評分,每一個指標皆試圖回答一些簡單的問題,如圖3-2所示。

 

圖3-2全球繁榮指數的8個指標

圖3-2 全球繁榮指數 的8個指標

 

全球繁榮指數分數計畫架構,如圖3-3所示,表3-1整理出與教育相關指標,在年度報告「 Legatum Prosperity Index」中主要呈現幾種分數:

  1. 變數分數:標準化過後的變數值和權重。
  2. 每個指標的「所得」分數:在「所得」的回歸模式中所納入之變數的總和,每個國家均計算8個指標中的所得分數, 如經濟的 所得分數、創業與機會的所得分數。
  3. 每個指標的「生活滿意程度」分數:在「生活滿意程度」的回歸模式中所納入的變數總和,每個國家均計算8個指標 中的「生 活滿意程度」分數,如:經濟的「生活滿意程度」分數、創業與機會的「生活滿意程度」分數等。
  4. 每個指標的分數:每一個國家皆有8個指標分數,每個指標分數是由「所得」分數和「生活滿意程度」分數加總而 得。
  5. 整體的「所得」分數: 每個國家皆有一個整體的所得分數,是由8個指標分數的「所得」分數平均而得。
  6. 整體的「生活滿意程度」分數:是由8個指標分數的「生活滿意程度」分數平均而得。
  7. 全球繁榮指數分數:由8個指標分數平均而得。

圖3-3全球繁榮指數分數計畫架構圖

圖3-3 全球繁榮指數 分數計畫架構圖

 

表3-1  全球繁榮指數中與教育相關指標

次指標 評量的指標
所 得分數

中等教育的粗在學率(Gross secondary enrollment)

師生比例(Pupil-to-teacher ratio)

基礎教育的淨在學率(Net primary enrollment)

男女入學比(Girls-to-boys enrollment ratio)

高等教育的粗在學率(Gross tertiary enrolment)

勞動者平均接受之中等教育多寡(年)[Secondary education per worker(years)]

勞動者平均接受之高等教育多寡(年)[Tertiary education per worker(years)]

生 活滿意程度分數

*對教育品質滿意之比例 [Satisfaction with educational quality?(%yes)]

*認為孩童有達到真正學習之比例 [Perception that children learn from society?(%yes)]

中等教育的粗在學率(Gross secondary enrollment)

師生比例(Pupil-to-teacher ratio)

基礎教育的淨在學率(Net primary enrollment)

男女入學比(Girls-to-boys enrollment ratio)

高等教育的粗在學率(Gross tertiary enrolment)

勞動者平均接受之中等教育多寡(年) [Secondary education per worker(years)]

勞動者平均接受之高等教育多寡(年) [Tertiary education per worker(years)]

附註:

粗在學率:實際接受中等教育的人數(不限年齡)除以應接受中等教育年齡層的人數(此比例可超過100%)

基礎教育的淨在學率:應受基礎教育年齡之孩童實際入學的比例(至高100%)

男女入學比:中等教育和基礎教育中,女生在學人數和男生在學人數的比值(包含公立學校和私立學校)

*代表該題採問卷調查,原問卷題目分別為:

1.您是否滿意您所在區域的學校系統?
Survey question: “In the city or area where you live, are you satisfied or dissatisfied with the educational system or the schools?”

2.您認為我國多數孩童是否有機會學習及成長?
Survey question: “Do most children in (respondent’s country) have the opportunity to learn and grow every day, or not?”

 

二、臺灣在全球繁榮指數之表現

表3-2  臺灣以及前5名國家全球繁榮指數名次

國 家 2014 年 2013 年 2012 年 2011 年 2010 年 2009 年
臺 灣 1.99(22) 1.97(22) 2.11(20) 1.96(20) 1.53(22) --(24)
挪 威 3.52(1) 3.53(1) 3.43(1) 3.43(1) 3.37(1) --(5)
瑞 士 3.32(2) 3.22(2) 3.01(9) 2.97(8) 2.93(8) --(2)
紐 西蘭 3.25(3) 3.14(5) 3.15(5) 3.19(4) 3.03(5) --(10)
丹 麥 3.24(4) 3.11(6) 3.18(2) 3.29(2) 3.24(2) --(4)
加 拿大 3.19(5) 3.21(3) 3.11(6) 3.13(6) 2.98(7) --(7)

附註:分數(名次)2009年網站沒有呈現分數。

表3-3 臺灣歷年在全球繁榮指數各分項指標表現

  經 濟 創 業與機會 政 府治理 教 育 健 康 安 全 個 人自由 社 會資本
2014 2.56(14) 2.83(21) 1.01(36) 2.01(13) 2.04(23) 3.22(7) 1.51(31) 0.82(28)
2013 2.32(16) 2.72(22) 1.11(33) 2.28(10) 1.99(25) 3.15(9) 1.42(31) 0.77(30)
2012 2.76(7) 2.55(24) 1.21(31) 2.61(4) 1.80(29) 2.97(11) 1.90(27) 1.07(24)
2011 2.74(12) 3.12(15) 0.95(32) 2.47(9) 1.57(29) 2.85(13) 1.16(32) 0.80(29)
2010 1.57(25) 2.01(22) 0.69(37) 2.41(7) 1.59(26) 2.93(10) 1.13(28) -0.07(52)
2009 2.02(19) 1.91(21) 0.89(43) 2.36(8) 1.39(26) 2.93(20) 1.14(30) -0.07(73)

附註: 分數(名次)

表3-4 鄰近國家歷年教育分項指標的表現

  2014 年 2013 年 2012 年 2011 年 2010 年 2009 年
臺 灣 2.01(13) 2.28(10) 2.61(4) 2.47(9) 2.41(7) 2.36(8)
韓 國 1.91(15) 2.38(7) 2.43(7) 2.72(6) 2.40(8) 2.26(12)
新 加坡 1.72(22) 1.24(37) 0.99(41) 0.68(51 1.43(30) 0.92(38)
香 港 0.4(60) 1.03(43) 1.11(39) 1.04(39) 0.44(53) 0.41(52)
日 本 1.56(27) 1.79(21) 1.72(23) 1.80(23) 1.62(24) 1.56(24)
中 國 0.38(61) 0.76(54) 0.73(50) 0.58(54) 0.13(59) 0.17(57)

 

表3-5  鄰近國家2014年教育分項指標的表現

  臺 灣 新 加坡 韓 國 日 本 香 港
排名 分數 排名 分數 排名 分數 排名 分數 排名 分數
勞動者平均接受之高等教育多寡(年) 28 0.9 7 1.4 4 1.5 18 1 45 0.6
勞動者平均接受之中等教育多寡(年) 27 3.9 97 1.6 63 2.7 39 3.5 40 3.5
師生比例 29 13 57 17.4 61 17.9 53 17.1 36 14.4
基礎教育的淨在學率 9 99.5 1 100 12 99.1 2 99.9 72 93.5
高等教育的粗在學率 10 84.4 25 72 2 98.4 40 61.5 42 59.7
中等教育的粗在學率 34 99 16 107 44 97.2 24 101.8 66 88.7
男女入學比 64 1 92 0.9 47 1 85 0.9 118 0.9
對教育品質滿意之比例 32 77.4 7 88.5 81 60.9 42 73.4 108 51.1
認為孩童有達到真正學習之比例 24 86.5 7 94.9 50 75 12 92.4 9 93.8

 

表3-6  歷年臺灣在教育方面指標的分數與排名

  2014 2013 2012 2011 2010
排名 分數 排名 分數 排名 分數 排名 分數 排名 分數
勞動者平均接受之高等教育多寡(年) 28 0.9 16 0.9 17 0.9 22 1.4 15 1.4
勞動者平均接受之中等教育多寡(年) 27 3.9 26 3.8 26 3.8 20 3.1 17 3.1
師生比例 29 13 36 14.8 36 15.3 39 16.1 40 16.7
基礎教育的淨在學率 9 99.5 33 97.9 26 98 19 98 6 99.4
高等教育的粗在學率 10 84.4 8 83.4 7 83.8 6 82.2 5 83.2
中等教育的粗在學率 34 99 34 100 26 100.3 25 99 26 99.2
男女入學比 64 1 16 1.1 2 1.2 8 1.1 10 1.1
對教育品質滿意之比例 32 77.4 36 77.6 56 73 31 77.6 42 74.2
認為孩童有達到真正學習之比例 24 86.5 37 85.3 32 87.1 31 87.4 33 84.1


表3-7  2014年臺灣與教育前五名國家在教育方面指標的分數與排名

  臺 灣 澳 洲 加 拿大 丹 麥 荷 蘭 挪 威
排 名 分 數 排 名 分 數 排 名 分 數 排 名 分 數 排 名 分 數 排 名 分 數
勞動者平均接受之高等教育多寡(年) 28 0.9 9 1.3 3 1.5 21 1 20 1 27 0.9
勞動者平均接受之中等教育多寡(年) 27 3.9 35 3.7 44 3.4 36 3.6 38 3.5 25 4
男女入學比 64 1 62 1 58 1 61 1 72 1 41 1
師生比例 29 13 45 15.8 24 12.4 21 11.8 17 11.5 9 10.3
基礎教育的淨在學率 9 99.5 46 96.8 19 98.6 34 97.9 22 98.4 11 99.4
高等教育的粗在學率 10 84.4 7 86.3 3 98.4 14 79.6 17 77.3 21 74.1
中等教育的粗在學率 34 99 1 135.5 22 103.4 4 124.7 3 129.9 9 111.1
對教育品質滿意之比例 32 77.4 33 77 24 79.8 11 86.5 8 87.4 15 84.8
認為孩童有達到真正學習之比例 24 86.5 8 93.9 19 88.7 8 93.9 14 89.9 7 94.9

 

圖3-4 2014年臺灣與世界教育前五名國家在部分教育指標的分數

圖3-4  2014年臺灣與世界教育前五名國家在部分教育指標的分數

肆、 國際高中 地球科學奧林匹亞 競賽

  國際地球科學奧林匹亞 (The International Earth Science Olympiad, IESO),為十二種國際科學奧林匹亞競賽之一,每年舉辦一次,是測驗中學生於地質學、氣象學、環境科學及天文學等領域的能力競賽。第一屆於2007年在 韓國大邱舉行。

 

一、 評比指標

(一)全部參賽者中前10%得金牌
(二)全部參賽者中10%-30%得銀牌
(三)全部參賽者中30%-60%得銅牌
(四)未能取得獎牌但在某一部分測驗獲得高分的參賽者可獲榮譽獎
(五)總分最高的參賽者可獲特別獎
(六)地質地物、大氣海洋或天文測驗最高分的參賽者可分別獲得地圈特別獎、水圈特別獎及天文特別獎
(七)團隊報告中表現最佳的組別可獲得最佳團隊特別獎

 

二、 臺灣在國際高中地球科學奧林匹亞競賽之表現

表4-1  歷屆臺灣在參加國內之團體成績獎牌數排名

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
1 1 1 1 1 1 1 1

 

伍、 國際國中科 學奧林匹亞競賽

  國際國中科學奧林匹亞競賽(International Junior Science Olympiad,簡稱IJSO)是一項由15歲以下(含15歲)學生參與的國際科學競賽。該競賽自2004年第一次舉辦,一年一次,每個國家或地區可以 組隊參加競賽,隊伍內包括6名學生及3名領隊。

 

一、 評比指標

  依據國際國中科學奧林匹亞競賽公布之命題大綱(Syllabus for International Junior Science Olympiad),其內容包括24個命題向度及3種評量方式。24個向度包括:

1.Science Skills and Safety: 科學實驗技能與安全
2.Pushes and Pulls : 推與拉
3.Survival in the Environment: 生物與環境
4.Solid, Liquids & Gases:固態、液態和氣態
5.Responding: 反應
6.Energy: 能量
7.How Life Begins: 生命的起源
8.Solving Problems in Science: 科學問題的解決
9.Acids and bases: 酸與鹼
10.Interdisciplinary "Space" Studying the Universe: 研究宇宙
11.Materials from the Earth: 地球上的物質
12.Science & Technology: 科學與技術
13.Keeping Healthy: 保健
14.Batteries and Bulbs: 電池與燈泡
15.Atoms and molecules: 原子與分子
16.Cycles in Nature: 自然界中的循環
17.What are Things made of: 物質的組成
18.Disease: 疾病
19.Global Consumer Science: 消費者科學
20.Science and the Road: 科學與道路
21.Interdisciplinary "The Body" Life Goes On: 生命的延續
22.Light and Color: 光與顏色
23.Forensic Science: 刑事科學
24.Mathematics Ability: 數學能力

評量分成三個獨立的部分,以100分為滿分。

1.試驗題考試(Test examination)
 試驗題考試由30題多項選擇題組成,物理、化學與生物學各佔10題。每題有4個選擇。每答對一題得1分,每答錯一題倒扣0.25分,棄權不扣分,以30 分為滿分。

2.理論題考試(Theoretical examination)
 理論題考試以物理、化學與生物三部分,以30分為滿分。

3.實驗題考試(Experimental examination)
 實驗題考試必須以最多三人分成一小組進行,即每一個參賽單位可以分成最多兩個小組。在同一小組的所有學生都會有相同的分數,並以40分為滿分。

 

二、臺灣在國際國中科學奧林匹亞競賽之表現

表5-1  歷屆臺灣在參加國內之團體成績獎牌數排名

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
2 1 2 1 2 2 1 1 1 1 5