本研究課綱研修歷程的文件與國語文課程綱要相關之官方文件進行分析，以了解新國語文課綱闡述之語文素養概念形成歷程，並釐清新課綱對於語文素養的闡釋。本研究之研究方法為文件分析，以新課綱三份文件(領綱正文、課程手冊、研修說明)為主要文件，比對研修方與審議方之會議紀錄、發言摘要與課綱研修委員的訪談記錄，以釐清國語文課綱描繪之語文素養概念。研究成果指出，國語文領綱描繪之素養呼應世界語文素養教育的潮流，並兼顧三文教育的傳統，將其融合、轉化為批判性素養及功能性素養的內涵，以配合十二年國家基本教育培養「現代公民」的教育目標。而研修方及審議方都以彰顯「語文實用性」、落實「核心素養」作為本次課綱的修訂理念。課綱所描繪的素養可分為學生應具備的語文素養圖像及具體落實素養教學的措施，後者強調學習歷程、多元開放的學習素材，以及能力、策略導向的教學教法設計。研究結果指出未來國語文教育需要更多針對文學、文化的實徵研究資料，以幫助下一波課綱研修的工作，期能更符合國情需求。
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