Center for Textbook Research | 詹美華 副研究員
以往高中課綱必修比重過高，占總學分70%，選修課程則偏重考科，忽略學生適性發展的需求；十二年國教強調高中應落實多元和適性選修，普通高中選修學分數（54-58學分）與必修學分數（122-126學分）之比，約調整為0.45：1，大幅增加了對普高選修課程的重視。本研究邀集四位高中歷史教師與一位從旁協助發展課程的歷史教授，從普高「多元選修」課程設計入手，最後由每位教師各提出一門選修課程設計：「人權發展與歷史」、「二十世紀上半期戰爭與媒體」、「從藝術作品看臺灣歷史」、「探究與實作：歷史學研究」，適用一學期兩學分或上下學期各一學分。在觀察並訪談教師發展課程的過程中有如下發現：
一、教師容易忽略課程設計的目標
參與教師認為多元選修課程可以比較有彈性、自由設計的理想，「讓學生有一點學到東西，又能夠輕鬆活潑有趣」、「設計上比較是跨域的方式」。只是到了實際設計過程，教師除了擔心歷史知識與材料來源，也常常在如何「安排、組織課程主題」與「判斷、選擇所需材料」之間不斷徘徊。比較明顯的是，教師因此容易陷入文本材料的選擇，而忽略了整個課程主題所要傳達的大概念、重要理解是什麼。也就是說，安排了整學期的課程主題，但容易忽略去評估學生需要具體習得和理解到哪些可預期的學習結果。
……【全文詳見相關連結內容】
Home
Sitemap
FAQ
Feedback Mailbox
facebook
youtube