測驗及評量研究中心 | 呂鳳琳 助理研究員
面對全球化及國際化浪潮,行政院國發會於2021年提出「2030雙語政策整體推動方案」,期望在人才培育與打造優質就業機會方面能達到「培育臺灣人才接軌國際」及「呼應國際企業來臺深耕,讓臺灣產業連結全球,打造優質就業機會」之二大願景。為達成二大願景,行政院各部會與地方政府主要聚焦於加速推動高等教育雙語化、均衡完善高中以下教育階段雙語化條件、數位學習、英檢量能擴充、提升公務人員英語力及成立行政法人專責推動等六項主軸,研擬相關配套措施,協力合作實施。其中,在加速推動高等教育雙語化方面,近年積極推動雙語教學,鼓勵大專校院開設EMI課程,即全英語授課(English as a Medium of Instruction)。對一般民眾而言,談到雙語教育的第一印象就是母語及英語,以臺灣為例,即國語和英語。對此,筆者認為此種說法與雙語教育的意涵不盡相同。所謂雙語教育,從字面意義來說,係指融合兩種語言的課程與教學。依此類推,兩種語言以上的教育即為多語教育。一般在雙語教育中會採用英語作為母語之外的第一選擇,乃因英語是目前全球多數國家通用的共同語言。因此,許多國家會採用母語和英語作為施行雙語政策的主軸方向。有鑑於此,筆者試圖從各國推行雙語教育的概況來瞭解雙語教育的需求性、迷思概念與優勢及具體實施方式。
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