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語文教育及編譯研究中心 | 白明弘 副研究員

  許多人認為詞彙的學習必須透過大量聽說讀寫的練習才能不斷的累積,此說固然正確,但若是沒有由易而難循序漸進,漫無目的隨意閱讀,不但無法順利累積詞彙量,還可能因為生詞過多而打擊學習的興趣與信心。故在語言學習上,必須適當安排由易而難循序漸進。這就是為何「廣泛閱讀」計畫的推廣,必須先將讀本依照難度分級的原因。1

  另一方面,現代學生課業繁重,大量增加英語學習時數,必然排擠到其他學科的學習時間。因此,如何在有限的學習時間內增加詞彙覆蓋率,成為詞彙學習上重要的課題。英語教學詞表建置的最主要目的即是有效提升學生的詞彙覆蓋率,所以詞彙的常用性成為教學詞表選詞的重要依據之一。但是如何評估一個詞表收詞的常用性呢?目前最常用的方法是透過語料庫詞頻的統計,來估計詞在日常生活中使用的機率。本文以美國當代英語語料庫(The Corpus of Contemporary American English, COCA)的詞頻訊息,做為分析臺灣五縣市英語教學詞表的詞頻依據,藉以評估詞表收詞的常用度。另外本文也分析五個詞表之間的相互涵蓋率,以了解詞表之間的差異程度。

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