Research Center for Education Systems and Policy | 簡瑋成 副研究員
近年來各國政府都對學校之績效責任有所要求，學生學習表現一向被視為最重要的核心責任，因此促使提升學生的學習表現成為社會關注的焦點，相關研究也成為教育領域中之核心議題。在此種趨勢下，從教師到校長，強調以學生學習為中心的議題與理論發展，即如雨後春筍般興起，其中以學生學習為主導的校長領導理論引起廣泛討論，進而形成學習領導之理論與主張。所謂「學習領導」係強調學校領導人與學校成員共同塑造並提升學生學習的願景，藉由協助教師改進教學、提供教學資源、促進教師教學效能及專業成長、鼓勵教師和其他同仁共同合作及相互學習、協助教師設計規劃課程的內容、輔導教學活動的實施、重視學生的學習活動、評鑑學生學習成果等策略，進而型塑之領導模式。而「教師專業學習社群」是指一群具有自我要求與自我超越之理念的教師，以合作與分享的方式來提升其專業知能，並系統的建立組織願景與發展目標，促進教師專業發展，以確保學生學習品質，進而提升學校競爭力。本研究即在探討校長學習領導、教師專業學習社群與學生學習表現之間的關係，抽樣全國國中教師進行問卷調查。為避免層次推論謬誤之情形，本研究採用多層次結構方程式模型（Multilevel Structural Equation Modeling, MSEM）進行分析，提出具體研究建議如下。
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