Your browser does not support JavaScript!

 

 

:::
:::
首頁 > 單位介紹 > 課程及教學研究中心 > 單位成員 > 中心主任
中心主任
姓名 洪詠善
職稱 副研究員兼任中心主任 洪詠善
聯絡方式
Email:ireneh1220@mail.naer.edu.tw
電話:(02)7740-7200
傳真:(02)7740-7260
地址:23703 新北市三峽區三樹路2號
學歷*國立臺北教育大學課程與教學研究所博士 (2002年09月至2008 年06月)
*國立臺北師範學院課程與教學研究所碩士 (1997年09月至2000 年02月)
*臺北市立師範學院音樂教育系 (1994年07月至1997年08月)
*花蓮師範專科學校 (1985年09月至1990年6月)
專長1.課程與教學美學研究
2.課程理論與實踐
3.美感教育
4.藝術與人文領域課程與教學
5.教師專業發展
經歷1. 國小教師(新北市)
2. 國小主任(新北市)
3. 國小候用校長(新北市)
4. 教育部教師專業發展評鑑中央輔導群輔導員
5. 教育部課程與教學輔導團藝術與人文學習領域中央輔導群委員
6. 美國華盛頓大學(University of Washington)訪問學者
研究領域1.課程與教學美學研究
2.課程實施與支持系統
3.美感教育
4.藝術與人文領域課程與教學
5.教師專業發展

更新時間:108年7月5日

研究成果:

一、專書
【1】洪詠善2013。藝術為本的教師專業發展(ISBN:978-986-03-7772-9)。新北市:國家教育研究院。

二、專書專章
【1】洪詠善、蔡佩伶、謝易霖(2018年07月)。節慶文化之教育意涵與實踐探究:慈心華德福與道禾實驗教育機構。喚醒夢想 • 釋放天賦 臺灣實驗教育的另類課程實踐(ISBN:978-986-05-6442-6)(頁287-306)。新北市:國家教育研究院。
【2】洪詠善、李文旗、柯若萍(2018年07月)。自主學習:種籽實驗小學與道禾實驗教育機構。喚醒夢想 • 釋放天賦 臺灣實驗教育的另類課程實踐(ISBN:978-986-05-6442-6)(頁209-242)。新北市:國家教育研究院。
【3】潘慧玲、洪詠善(2018年07月)。緒論:啟動課程變革。啟動高中課程變革:十二年國教課綱的轉化實踐(ISBN:978-986-05-6402-0)(1-10)。新北市:國家教育研究院。
【4】潘慧玲、洪詠善(2018年07月)。結論:課綱轉化實踐之綜析。啟動高中課程變革:十二年國教課綱的轉化實踐(ISBN:978-986-05-6402-0)(267-283)。新北市:國家教育研究院。
【5】洪詠善(2018年02月)。素養導向教學的界定、轉化與實踐。課程協作與實踐第二輯(ISBN:978-986-05-5329-1)(59-74)。臺北市:教育部中小學師資課程教學與評量協作中心。
【6】林欣毅、范信賢、洪詠善(2017年06月)。十二年國教課綱的學校本位課程發展與桃李國中小案例探究。尋找支點、啟動改變:十二年國教課綱在國中研究協作與實踐(ISBN:978-986-05-2746-9)(頁57-79)。新北市:國家教育研究院。
【7】彭真儀、洪詠善、陳端仁(2017年02月)。十二年國教課綱轉化與實踐:道禾實驗學校自主學習案例研究。臺灣另類教育實踐經驗與十二年國教課綱之對話(ISBN:978-986-05-1964-8)(頁59-85)。新北市:國家教育研究院。
【8】楊秀菁、洪詠善2016(2016年11月)。挑戰與回應:課綱研修機制的建立。民主與教育:從理論到實踐(ISBN:978-986-5713-34-8)(243-286)。臺北市:學富文化。
【9】洪詠善(2016年05月)。另類學校課程實踐中身體美學之探究。這樣,美嗎?美感教育在臺灣(ISBN:9789860486841)(115-139)。新北市:國家教育研究院。
【10】范信賢、洪詠善、阮凱利、黃祺惠、陳伯璋(2016年05月)。美感教育的圖像與發展。這樣,美嗎?美感教育在臺灣(ISBN:9789860486841)(1-24)。新北市:國家教育研究院。
【11】張明文、洪詠善(2014年10月)。我國美感教育政策的擘畫與實踐:邁向協力共美。教育政策創新與行政發展(ISBN:978-957-11-7827-1)。臺北市:五南圖書。
【12】洪詠善、吳敏而(2014年06月)。課程溝通與傳播推展。十二年國民基本教育課程發展建議書(ISBN:978-986-04-0835-5)(頁101-107)。新北市:國家教育研究院。
【13】洪詠善、陳木金、盧秋珍(2014年06月)。學校層級課程實施與課程協作。十二年國民基本教育課程發展建議書(ISBN:978-986-04-0835-5)(頁79-87)。新北市:國家教育研究院。
【14】洪詠善2013年12月。國民中小學課程綱要屬性與作用之研究。載於范信賢主編(2013)。國民中小學課程綱要之研擬原則與方向頁49-77。新北市:國家教育研究院。
【15】洪詠善2012。科學經驗中想像力的探究。載於中華民國課程與教學學會策劃,陳伯璋主編(2012)。課程美學頁51-76。臺北市:五南圖書。
【16】范信賢、洪詠善2012。中央團教育課程轉化與協作實踐知能之探討。載於吳清山主編(2012)。建構臺灣課程與教學推動網絡2010:國家課程與教學推動網絡定位與發展頁25-56。新北市:國家教育研究院。
【17】洪詠善2012。埃及教育行政組織與學制。載於各國教育行政組織與學制頁357-374。國家教育研究院編印。ISBN:978-986-03-4992-4。
【18】洪詠善2011)。水月雲天---參與教師專業發展評鑑中的困境與超越。載於教育部(2011.02)。走著:教育部教師專業發展評鑑案例專輯四---教師敘事。台北:教育部。
【19】范信賢、洪詠善2011。課程與教學輔導團組織學習現況及其可能發展。載於國家教育研究院主辦,2011年建構中央-地方-學校課程與教學推動網絡學術研討會大會手冊頁209-237
【20】溫昇泓、洪詠善、蔡文憲2011。跨域SAS(社會、藝術、科學)美感教育課程模式之行動研究~以屏東縣塭子國小為例。載於教育部主辦,百年永藝:臺灣首屆國民中小學藝術教育年會論文集頁101-111
【21】洪詠善2010。教學藝術之意蘊與陶養。載於中華民國課程與教學學會策劃,黃政傑主編2010。教學藝術頁481-506。臺北市:五南圖書。
【22】王美惠、王善美、洪詠善等2009)。中小學教師專業發展評鑑人員參考手冊。台北:教育部。

三、期刊
【1】洪詠善(2019年7月)。台灣課程改革脈絡中教師專業發展的回顧與展望。教育學報,47卷1期,頁49-69。(TSSCI)
【2】洪詠善、林佳慧、楊惠娥(
2018年09月)。十二年國教課綱自主學習之實踐探究。教育脈動,15。取自:https://pulse.naer.edu.tw/Home/Content/543153f1-6e99-4728-bd1b-4bc9376aed89?insId=91ab8aef-7dae-4133-8bf3-30ff7a11530b。
【3】楊巧玲、陳佩英、洪雯柔、陳美如、洪詠善、孫志麟(2018年03月)。從分散到回應:高中優質化的領導實踐跨個案研究。中等教育。69:1,21-43。
【4】洪詠善、盧秋珍(2017年6月)。國中理解與實踐自主學習之案例探究。教育研究月刊。278,30-45。
【5】洪詠善(2016年6月)。從十二年國教課程綱要探討音樂教學之特色與實踐,國教新知,63卷2期,頁3-18。
【6】洪詠善(2015年4月)。課程轉化與實踐的美感向度。教育研究月刊。252,18-32。
【7】洪詠善(2014年12月)。藝術教師的學習共同體:美學社群之建構與實踐。中等教育。65:1,41-51。
【8】劉欣宜、洪詠善(2013)。高中職學校發展特色課程之課綱問題分析。課程研究。8:2,1-22。
【9】Hung, Y. S., Yea, S. F. (2013). The Aesthetics of Curriculum and Taoism. The International Journal of Chinese Education. Vol.2 Issue1.
【10】Hung, Y. S. (2013). The Art-Based Teachers’ Professional development in the A/r/tographic Community. UNESCO Observatory: Multi-Disciplinary Research in the ARTS. (pp.1-24) Vol. 3 Issue 1, July 2013.
【11】洪詠善、盧秋珍(2013)。中國大陸校本教研制度與教師專業發展之現況與特色。新北市教育季刊,6:18-25。
【12】洪詠善(2013)。台灣後期中等教育階段學校發展特色課程問題與展望。教育研究月刊,225:102-117。
【13】洪詠善(2012b)。文化創意世代中美感教育的課程圖像。教育研究與發展期刊,8:2,61-87。
【14】洪詠善(2012a)。跨域SAS(社會/藝術/科學)美感教育的課程發展。教育人力與專業發展,29:01,55-60。
【15】洪詠善(2011)。教專評鑑敘說探究中「意義」觀看的問題回應。應用心理研究,51:212-215。(TSSCI)
【16】洪詠善(2011.04)。跨/移界:理解教師教學創新的個案研究。教育研究月刊,204:95-109。
【17】洪詠善(2010)。教學的美感經驗如何可能。中等教育季刊,61,1-13。
【18】洪詠善(2005)。以美感經驗轉化教學。課程與教學季刊,8卷2期,25-40。
【19】洪詠善(2003)。國小藝術與人文領域「環境藝術」敘事課程行動研究。新竹師院學報,20期,131-170。
【20】洪詠善(2002)。美學探究在本土課程研究應用之初探。中等教育, 55卷3期,112-123。

四、研討會論文
【1】Yungshan Hung (2017, Jul). Aesthetic Education Matters :The Discourses and Experimental Projects in Taiwan . 35th World Congress, International Society for Education Through Art, Daegu, South Korea.
【2】洪詠善(2014年8月22日)。臺灣十二年國民基本教育課程綱要實施支持系統之研究。發表於2014年8月21-23日東北師範大學主辦,第十六屆兩岸三地課程理論研討會。吉林:長春市。
【3】Hung,Y.S.(2014, July). Exploring the Issues of Aesthetic Education in the Curriculum of Cultural Creativity. 34th World Congress of the International Society for Education through Art (InSEA). Melbourne Australia.
【4】洪詠善、盧秋珍(2014年5月1日)。十二年國民基本教育課程綱要學校層及家長與民間參與課程協作之探究。發表於2014年5月1日南臺科技大學主辦「十二年國民基本教育課程與教學革新學術研討會」。臺南市:南臺科技大學。
【5】Hung. Y. S. (2013, October). Exploring Embodied Curriculum with Aesthetics of Body in Chinese Classics. 34th Annual Bergamo Conference on Curriculum Theory and Classroom Practice. Dayton, Ohio, American.
【6】洪詠善、劉欣宜、葉家棟、李文富(2013)。十二年國民基本教育課程實施與協作之雛議。發表於2013年5月31日中華民國課程與教學學會主辦「十二年國民基本教育課程與教學學術研討會暨第二十八屆課程與教學論壇」。高雄市:高雄師範大學。
【7】Hung, Y.S.(2013, April). The Aesthetics of Curriculum and Taoism. AERA (American Educational Research Association. San Francisco, American.
【8】Hung, Y. S.(2013, April). A Taoist Therapy for Whole-Bodied Curriculum in Schooling. CAERDA (Chinese American Educational Research and Development Association, 21th Annual International Conference). San Francisco, American.
【9】洪詠善(2012年11月)。藝術家/研究者/教師的課程協作行動研究:藝游誌(a/r/tography)取徑。發表於2012年11月23-24日國家教育研究院主辦,第六屆兩岸四地學校改進與夥伴協作學術研討會。新北市:國家教育研究院。(審查通過)
【10】洪詠善(2012年11月)。台灣實施十二年國民基本教育後中教育階段學校發展特色課程之問題與對策探究。發表於2012年11月9-11日華南師範大學主辦,第十四屆兩岸三地課程理論研討會。廣東:廣州市。(審查通過)
【11】洪詠善(2012年11月)。中小學課程綱要雛型擬議中美感教育課程與教學之初探。發表於2012年11月3-4日台灣亞洲藝術文化教育交流學會主辦,臺灣亞洲藝術文化教育交流學會第一屆年會暨國際研討會。臺北市:臺灣師範大學。(專題論壇邀請)
【12】洪詠善(2012年10月)。另類學校課程實踐中身體美學之探究。2012年10月28日發表於另類教育學會主辦,2012另類教學校的歷史、面貌與未來國際學術研討會。臺北市:政治大學。(審查通過)
【13】Hung, Y.S., Chen, P.C. (2012). The Construction and Praxis of Curriculum in Alternative Education in Taiwan: the Aesthetic Perspectives of Confucianism and Taoism. 2012/6/30 Reported in IAACS(The International Association for the Advancement of Curriculum Studies), Rio de Janeiro, Brazil.
【14】洪詠善(2012.04)。a/r/tography社群探究:教師心靈繪圖。發表於2012年4月27-28日,國家教育研究院主辦美感經驗的探索與建構---A/R/T藝術為本的教育探究學術研討會。
【15】洪詠善(2011年12月)。從政策到田野課程裡的穿越與縫合:a/r/tography社群探究。第十三屆兩岸三地課程理論研討會發表之論文,香港中文大學。(審查通過)
【16】Hung, Y. S. (2011.April). Art-based Research on the Social Imagination of Aesthetic Experience in Curriculum Theorizing.  Poster at the meeting of American Educational Research Association, New Orleans, LA.(審查通過)
【17】洪詠善、范信賢(2010.11)。代言/轉譯?中央團教師在課程發展機制中作用之探討。發表於2010年11月13-14日,台北教育大學主辦第十二屆兩岸三地課程理論研討會。(審查通過)
【18】范信賢、洪詠善(2010.11)。中央團教師課程轉化與協作實踐知能之探討。發表於2010年11月5日國家教育研究院主辦,建構台灣課程與教學推動網絡學述研討會。
【19】洪詠善(2010.10)。一花五葉:文化創意世代美感教育的課程圖像。發表於2010年10月22-23日國家教育研究院主辦2010國際學術研討會~永續教育發展---創新與實踐。(審查通過)
【20】洪詠善(2010.08)。藝術為本教師專業圖像探究。發表於2010年8月23日,中國華東師範大學課程研究所主辦,2010兩岸課程議題研究研討會。
【21】Hung, Y. S. (2010.04). Wordless Text: Theorizing sustainable environment curriculum through Zen inspiration. 2010/4/29 Reported in AAACS, Colorado, Denver.
【22】洪詠善(2009.11)。教學的美感經驗如何可能。發表於2009年11月14日國家教育研究院籌備處主辦「美學取向課程與教學之理論建構與應用」學術論壇。(審查通過)
【23】洪詠善(2009.10)。教學「創」「新」~關於教師教學智慧的探究。發表於2009年10月31日,中國重慶西南大學主辦,第十一屆兩岸三地課程理論研討會。(審查通過)
【24】洪詠善(2008)。美感經驗與教學再概念。發表於2008年7月,香港中文大學主辦,第九屆兩岸三地課程專家論壇。
【25】洪詠善(2007)。寓美感經驗於教學---多元智慧取向之教學為例。發表於2007年10月,上海華東師範大學主辦,第八屆兩岸三地課程專家論壇。中國浙江省杭州市。

五、專案研究報告
【1】洪詠善(2014)。「建構新北教育城教育革新實驗方案-以學校組織效能、教師專業發展、學生學習品質為主軸」子計畫二:發展新北教育城教師專業發展模式實驗方案。國家教育研究院研究案(編號NAER-100-39-C-1-02-02-2-14)。
【2】陳瓊花、賴美鈴、張曉華、洪詠善、林于仙(2013)。十二年國民基本教育藝術領域內容前導研究。國家教育研究院研究案(編號NAER-102-06-A-1-02-06-1-15)

【3】潘文忠、陳瓊花、范信賢、洪詠善、丘永福、阮凱利(2013)。教育部美感教育中長程計畫---第一期五年計畫。教育部委託之研究計畫。執行期間:2013.01-2013.08
【4】陳木金、洪詠善(2013)。「十二年國民基本教育課程發展建議書擬議整合型研究案」子計畫七:十二年國民基本教育學校層級課程實施與課程協作。國家教育研究院研究案(編號NAER101-13-A-1-01-06-1-11)。執行期間:2012.06.01-2013.06.30
【5】洪詠善(2012)。另類學校課程美學的建構與實踐---道禾實驗學校課程美學建構與實踐。行政院國家科學委員會專題研究成果報告(報告編號:NSC100-2410-H656-003),未出版。
【6】洪詠善(2011)。藝術為本的教師專業發展---藝術家/研究者/教師探究(A/R/Tography)取徑。行政院國家科學委員會專題研究成果報告(報告編號:NSC99-2410-H656-004),未出版。
【7】洪詠善(2011)。國民中小學課程綱要屬性與作用之研究。國家教育研究院研究成果報告(報告編號:NAER-99-12-A-1-02-1-03),未出版。
【8】范信賢、洪詠善(2011)。中央團教師課程轉化與協作實踐知能之探討。國家教育研究院研究成果報告(報告編號:NAER-99-11-A-1-01-06-1-07),未出版。
【9】陳伯璋、歐用生、范信賢、周淑卿、洪詠善(2011)。教學中美感經驗的探索與課程建構。國家教育研究院研究成果報告(報告編號:NAER-9-25-A-2-02-00-2-10),未出版。
【10】吳清山、曾憲政、張德銳、張新仁、陳榮政、洪詠善(2011)。中小學教師評鑑制度規劃研究報告。教育部委託研究案。
【11】陳伯璋、歐用生、范信賢、周淑卿、洪詠善(2010)。美學取向課程與教學之理論建構與應用。國家教育研究院研究成果報告(報告編號:NAER-98-12-H-2-02-00-2-02),未出版。

六、專案研究
【1】國家教育研究院「十二年國民基本教育課程綱要發展過程關注課題之研究」主持人。(107.01.01-108.06.30)
【2】國家教育研究院「教育部美感教育第一期五年計畫」協同主持人。教育部師資培育及藝術教育司委託。(102.01-102.08)
【3】國家教育研究院「十二年國民基本教育學校層級課程實施與協作建議書」共同主持人。(101.05-102.05)
【4】國家教育研究院「十二年國民基本教育高中、高職、綜高、五專學校特色招生特色課程規劃研究」共同主持人。(101.05.01-101.10.31)
【5】國家教育研究院「十二年國民基本教育學校層級課程實施與課程協作」主持人。(101.06.01-102.03.31)
【6】國科會「另類學校課程美學建構與實踐」共同主持人(100.08-102.07)
【7】國科會「道禾實驗學校課程美學建構與實踐」主持人(100.08-101.07)
【8】國家教育研究院「發展新北教育城教師專業發展模式實驗方案」計畫主持人。(100.05-103.07)
【9】國家教育研究院「課程與教學輔導團組織學習的現況探討與可行方案建構」共同主持人。(100.01-101.03)
【10】國家教育研究院「教學中美感經驗的探索與課程建構」協同主持人。(99.05.01-101.05.31)
【11】歐用生、陳伯璋主持,周淑卿、范信賢、洪詠善協同主持。美學取向課程與教學之理論建構與應用。(99.05-101.05)
【12】國科會補助專題研究。藝術為本的教師專業發展---藝術家/研究者/教師探究(A/R/Tography)取徑。計畫主持人。(99.08-100.07)
【13】洪詠善主持。教育部下授99年「中小學課程發展之相關基礎性研究」區塊---子計畫一:國民中小學課程綱要屬性與作用研究主持人。(99.07-100.06)
【14】陳伯璋主持,林偉人、洪詠善共同主持。教師專業發展評鑑案例專輯—教師敘事觀點。教育部教研會委託。(99.04-99.12)
【15】范信賢主持,洪詠善共同主持。中央團教師課程轉化與協作專業知能之探討。教育部下授「中央-地方-學校」課程與教學推動網絡之建構專案下之子計畫(99.01-99.12)

將此文章推薦給親友
請輸入此驗證碼 : 4828
Voice Play