Center for Textbook Research | 李涵鈺 副研究員
臺灣的歷史教科書偏向以歷史訊息傳輸為主，在課綱理念轉變為素養導向的學習下，到底怎麼樣的教科書設計較符合歷史領綱的理想呢？
從十二年國教社會領綱普高歷史觀之，所訴求的不只著重知識內涵（學習內容），同時重視認知歷程、情意態度、技能與實踐（學習表現），以培養學生具備歷史學科的素養。然教科書內容的建構與鋪排，常見的是說明文式的寫作方式，陳述事理現象、解說事物旨趣，雖有部分解釋證據是如何形成的，或提供文件輔佐，而其用意常是說服讀者歷史事件的可信度，因此教科書多提供事實性及概念性知識，甚於提問、反思歷史，或引導學習路徑，進而應用實踐所學。
本研究選擇德國與法國共同編撰高中歷史教科書的第17章〈德國統治下的歐洲〉為探討案例，希冀透過國外教材設計案例，參考他山之石。研究方法採「教育批評取徑」，以描述（description）、詮釋（interpretation）、評價（evaluation）、形成主題（theme），評論該教科書的特點，以歸結出教材設計要領或原則。
……【全文詳見相關連結內容】
Home
Sitemap
FAQ
Feedback Mailbox
facebook
youtube