國家教育研究院

教育制度及政策研究中心 | 李森永 助理研究員

壹、前言

　　隨著全球化及社會多元化時代演進，教育政策制定與實際執行過程中需要多方利益人事參與，才能兼顧各方觀點，如何兼顧教育專業與社會參與，成為研擬教育相關政策不容忽視的一環。因此這種在公共政策或政治科學領域探究國家機關（State）推動公共政策時，越來越依靠政策利害關係者的合作，結合與動員原本分散的社會資源，希望能在和諧穩定與持續關係的集體行動過程中，解決政策制定與執行的問題，被稱之為「政策網絡」（Policy Network）（劉宜君，2002）。簡單說，就是如何進行教育議題跨部門的協作，例如研究者曾以法國2016年中小學課綱制定過程的公共參與機制為例，進行討論（李森永，2018）。

　　本文借用上述政策網絡的概念，來討論各國如何在制定教育政策過程中，因應議題及政策生態之差異，而設計各種教育議題跨部門協作的策略模式為主軸進行探究。本文以下將依序介紹日本公立中小學「營運協議會制度」、韓國「次代531教育改革」、馬來西亞「國家級跨部門技職教育委員會」以及瑞典「高等教育、研究及創新國際化平臺」。而在章節安排上，本文將依序從前述組織之一、成立背景；二、組織任務及目標；以及三、發展歷程及其優缺點等三方面分別討論。最後本文歸納上述國家及其案例之特色，可稱之為建構教育政策網絡，促進跨領域對話。

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