國家教育研究院

課程及教學研究中心 | 李靜儀 助理研究員

何謂數學學業投入？

　　我們常聽到教育現場的教師說：「學生上數學課的時候，有的學生打破砂鍋問到底；有的學生露出一知半解、毫無興趣的表情；要不就直接趴在桌上睡覺。」如果有一種測量工具能讓教師在數學課堂中，瞭解學生的學習狀況或使用什麼學習策略，對教師的教學應有所助益。上述工具測量的內涵就是「學業投入」！

　　事實上，學業投入之主體為學生，學校課室僅是提供學習場域的場所之一，而每位學生針對不同的學科也有不同的學習狀況，也會因為學科屬性有不同使用及不同的學習策略，因此針對學生學業投入之評量，除了以其課室行為為觀察重點之外，更應關注學生參與某一個學科學習的過程，包括：認知上的策略使用、情感上的歸屬認同、行為上的專注參與。因此，數學學業投入應以學生為主體，關注學生在數學學習上的各種行為、情意的改變與認知等心理學習歷程，方能完整描繪出數學學業投入之脈絡。

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