國家教育研究院

教育制度及政策研究中心 | 蔡明學 副研究員

壹、前言

　　2002年實施多元入學後，臺灣的大學入學管道分為甄選入學制與考試分發入學制，而甄選入學中又包含了繁星推薦與個人申請（銀慶貞、陶宏麟、洪嘉瑜，2015）。目前大學入學主要管道有三：繁星推薦、個人申請與考試分發。繁星推薦其選才之重點在於平衡城鄉就學機會，推動就近入學；申請入學則是在通過一階之後，採計於學習歷程與多元表現，讓大學端進行綜合評量，以利適才適所之選才；考試分發則僅採計大學指定考試成績作為入學評判（陶宏麟、吳澤玫，2019；大學招生委員會聯合會，2021）。

　　個人申請是現行大學入學主要管道，據教育部（2019a）統計資料指出，該管道在109學年度日間學士班招生名額中約占52.2%。且在111學年開始採用的十二年國民基本教育課程綱要（簡稱108課綱）總綱大學多元入學管道新方案後，個人申請入學管道將變得更加重要。課綱政策本就預備擴大個人申請入學比例，希能以「適才揚性」、「提升素養」作為未來的教育核心，成為高中學生們預備的重要方向，也代表須協助學生們進行自我探索與記錄。最後，多元入學之出發點，是希望讓學生能找到適合自己興趣與未來發展的學校與科系，另一方面也讓科系都有機會透過不同方式選擇適當的人才進行培育。

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