國家教育研究院

從高中歷史課綱中，可以看出培養學生審視歷史議題、分析價值性問題、培養歷史思維的契機，然而教科書如何書寫或呈現具價值性的歷史議題、如何處理倫理問題，並進而從這些事件和議題中培養學生歷史思維概念，是這一波課程改革的理想，也是對國內歷史教科書較具挑戰的部分。本研究以德法共編的高中歷史教科書「第二次世界大戰的記憶」一章為例，採教育批評取徑，運用「描述」（description）及「詮釋」（interpretation），以逐課論述方式，幫助讀者建立整體性及概括性的瞭解，再透過倫理面向的歷史思維指標試圖評價（evaluation）並歸結（thematics）本章的教材設計特色，包括從時間軸縱貫探討事件的記憶演變、運用大眾記憶的歷史題材拉近歷史與記憶的距離、透過問題設計討論倫理道德的議題，供教科書編者及教師教學參考。 

相關連結

• 德法共同歷史教科書對二次世界大戰的歷史記憶：教育批評取徑