國家教育研究院

課程及教學研究中心 | 林明佳 副研究員

兩班三組扶弱適性照顧每位學生

　　目前國中英語教育常見的「英語文兩班三組，扶弱適性教學」是把兩個班級的英文課排在同樣時間，再加一位老師，組成第三組針對兩班中學習比較慢的學生，給予符合他們學習需求的教學和評量（如：基礎的字母拼讀教學、減量的國中重點句型評量等），另外兩組則因為學生的同質性增加，更能給予適性的教學和評量（如：教材和評量難度增加、上課節奏調快等）。

　　有別於分組教學容易帶來負面標籤的刻板印象，對英語學習較慢的國中學生進行適性教學，只要有良好的親師溝通、導師和英文老師的緊密聯繫，學習慢的學生就能享受到小班制、客製化的英語課程；也就是說這種適性教學會把每一位學生都當成資優生培養，讓他們依照自己的學習步調和強項，有效地學習英文。另一個可能的問題是：「成效給不給力？」簡答：「兩班三組扶弱適性都給力」。詳答：「分組教學一年後，東區和北區學校扶弱組學生不論在字母拼讀、英語文聽讀技能都有長期的進步；北區扶弱組和普通組學生的閱讀策略使用增加。」

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