國家教育研究院

教科書研究中心 | 王立心 助理研究員

　　依照目前中小學教科書審定制度的法規，以及教科書市場運作的慣例，主要都依循「整冊書」的思維與架構發展，優點是架構內容具有整體規劃與脈絡，綱舉目張；然而，線性編排不免限制了教師運用的彈性，以及讓教師依據教學專業重新組織教材內容的可能性，也無法因應地區學校、教學風格、學習發展之差異化需求，隨需定製在地需求與個別特色的教科書。再者，差異化教學倡議讓教師依據不同學生的個別差異及學習風格，有彈性地調整教學策略，引導適性發展，然目前審定本教科書僅容許學校以「整冊書」選用，課程安排與規劃多依循選定的教科書版本單元內容順序，對於該版本內容取材或難易程度難以再增刪調整，其他版本若就同一學習重點有較適合之內容，教師僅能自行加以補充、延伸，此種教材「套餐」模式雖在行政採購、課程安排與教學評量較為方便，然而欠缺「自助餐」式的多元選擇與組合，實難全然符應差異化的教育趨勢。

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