國家教育研究院

　　學生是接受教育的主體，學生學習是衡量學校效能之關鍵。本研究所指的學校效能係以「學生學習成就」為主要的衡量依據。研究內容主要來自臺灣學生學習成就評量資料庫（簡稱TASA）有關資料，並針對隔代教養、社經背景、外籍配偶、學習態度、親子互動、同儕相處、師生互動與閱讀習慣等學校效能之影響因素進行分析；依據研究結果與發現，提出相關建議，以為未來政府相關施政與精進教育發展之參考。

　　各子計畫主要藉由資料庫進行資料分析、焦點團體座談以及個別訪談做為研究方法，獲得以下具體結論：（一）各學科中學生性別與學習成就的差異各有不同；（二）家庭社經地位測量中，父母親的教育程度與學生學業成就關係較為密切，而家庭社經地位對於學生學業成就呈現正向影響；（三）加強良好的親子情感互動交流，有益於學生學習成就之提升；（四）本土子女較新移民子女的整體學習表現為佳；（五）高層次之學習策略較無法預測學生學習；（六）國民小學六年級學生學習態度愈好，學習成效愈高，學校效能亦相對地提升。

　　Based on data from Taiwan Assessment of Student Achievement, this study is to inquire factors of school effectiveness which might influence student's academic achievement at school. This study, therefore, will analyze the following factors, generation-skipping education, socioeconomic status, foreign spouses, learning attitude, parent-child interaction, class peer interaction, teacher-student relationship, reading habits , etc, and their impacts on students' learning achievement. Drew from the findings, this study will propose suggestions for the government in the future education policy concerned.