國家教育研究院

　　無可諱言地，校長在國家推動教育改革和追求學校進步的過程中，為落實教育活動的靈魂人物之一，牽動著學校的發展方向，其領導的良窳與學校效能之高下有密不可分之關聯。而國內外近二十年來之相關研究指出，各國校長面對愈來愈複雜之教育環境，教育變革與改革，其領導需依賴持續的專業發展來維持與提升。也因此許多國家皆將中小學校長培訓與專業發展列為教育改革重點項目。

　　本研究之發展係以中小學校長各階段專業能力標準為基石，檢討改進現有國家教育研究院中小學校長培訓與專業發展課程、評鑑模式與評量工具，並以課程實驗方式，逐步偱環式地發展、實作與改進，期以建構國家教育研究院中小學校長培訓與專業發展之創新模式。本研究主要研究對象為2012年、2013年、2014年之國中小候用校長儲訓班、在職校長研究班與成長班之候用校長、在職校長與輔導校長，主要研究方法為德懷術、調查研究法、焦點座談與準實驗研究設計。主要研究發現有：

1. 整體而言，中小學校長專業能力標準共計七大層面，四十七個指標。初任校長的能力指標著重在組織責任導向發展。在職校長的能力指標著重在個人素養導向的提升。在國中與國小校長能力指標發展階段差異指標在於落實學生輔導。

2.國教院中小學候用校長培訓課程之整體成效良好，但仍有調整與進步空間。

3.本研究自行建構之三門校長數位課程成效優於外借之六門相關數位課程，但整體反應並不如預期，仍有調整與進步空間。

4.國教院中小學在職校長專業發展課程之整體成效良好，校長成長班課程優於原先之校長研究班課程。

5.研究中發現「課程助益性」顯然比「課程滿意度」對「學習者再參與課程之行為意向」影響更大。此一發現讓研究團隊了解多年來的課程高滿意度結果並不代表校長願意再來參與進修或樂於推薦其他校長此一課程。研究團隊必須讓整個課程模式調整至更具實用性與助益性，型態上亦應轉型為「學習者中心」模式，達成翻轉教室之目的。

6.新實驗之蘇格拉底對話實驗課程成效良好，但未來若要大規模實施，仍有時間、人數之限制尚待克服。

7.教導型組織理論運用於中小學學校校務領導和組織發展，確實具有相當可行性，不論是行政人員或教師皆能感受到集體智慧及相互教導的重要性，除了就學校校務發展及活動提出許多創新周全的想法之外，也較能相互體諒與配合彼此的工作。

8.本研究建構候用校長班個案研究與三分鐘演講之評分規準，但仍待精進與調整。在職校長專業發展課程的評量未來可考慮採用團體報告方式進行。

9.數位化評量平臺已初步建置完成，但仍有網路流量不穩、輸入成績方式不夠體貼使用者等問題待改進。本研究並提出未來培訓班課程展望與研究方向。

　　NAER has long been entrusted to shoulder the responsibility of K-12 school candidate and in-service principal training by MOE and local authorities. For helping these school principals grow professional, sustainable anddistinguished, and empower them to cope with the current and future complex educational environment, it is necessary to explore and improve NAER current training courses and curriculum models. In brief, the three-year research main findings are as follows:

(1) The study constructed the 7 levels, 47 principal professional criteria, including school development, administration and management, curriculum and instruction, and so on.

(2) It is proved that NAER current training courses for candidate principals are helpful and fairly good according to the surveys and interviews.

(3) It is proved that homemade digital courses for candidate principals are better and more suitable than six borrowed related digital courses.

(4) It is proved that NAER current training courses for in-service principals are helpful and satistifying according to the surveys and interviews, and even better than the former courses.

(5) The research found "helpfulness" has a greater impact to learners' behavior intention of participation again than "satisfication".

(6) It is proved SD couses, the new learner-centered experiment courses, are helpful, satistifying and feasible.

(7) Implementing teaching organization theory in school is feasible, the administrative officers and teachers can understand the importance of collective intelligence and reciprocal teaching.

(8) This study constructed assessment criteria of "case study" and "three minutes speech" but still to be improved.

(9) Digital assessment platform has been initially built, but there are still some problems such as unstable network traffic, and user unfriendly.