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中小學校長培訓與專業發展評鑑模式之研究

  • 資料類型

    研究計畫

  • 計畫編號

    NAER-101-36-C-1-02-05-1-07

  • GRB編號

    PG10103-0038

  • 計畫名稱

    中小學校長培訓與專業發展評鑑模式之研究

  • 整合型計畫名稱

    中小學校長培訓與專業發展模式之整合型研究

  • 所屬計畫

    子計畫五

  • 計畫主持人

    謝名娟

  • 共同主持人

    林信志

  • 經費來源

    國家教育研究院

  • 執行方式

    自行研究(本院經費-本院人員)

  • 執行機構

    國家教育研究院

  • 執行單位

    教育制度及政策研究中心

  • 年度

    2012

  • 期程(起)

    2012-01-01

  • 期程(迄)

    2014-12-31

  • 執行狀態

    已結案

  • 關鍵詞

    校長專業發展,校長培訓,校長評鑑模式

  • Keywords

    principal professional development,principal training,principal assessment model

  • 研究主軸

    優化校長遴選/培訓

  •   校務發展與學校領導者角色息息相關,領導者是學校的領航者,能進行學校改革,也主導校務發展方向,顯見校務領導者之重要性。校長是學校的靈魂人物,在學校中需扮演如校務推動、課程發展、教學改革、學校行銷、學習績效及社區溝通等多重角色,其複雜與工作繁重性不言可喻,其角色代表榮譽,也是責任,深受家長及社會大眾的肯定。不過,隨著社會變遷與發展,資訊科技普及多元化社會之來臨,校長勢必與時俱進,引導校務革新,鼓勵教職員工精進專業,以因應社會各界的期待,其任務更具挑戰性

      許多縣市委託國教院進行校長培訓。而研究院所承辦的業務除了規畫課程之外,也必須根據學員的表現進行評量,本子計畫主要著重在評量的部分,共計三年,第一年的目的為瞭解並評估校長課程評量工具,先評量現有的評分工具,提出改進之意見。第二年的目的為精進校長課程的評量工具,包括評量規準的制定、實驗成效評估與修正。第三年的目的為規畫與執行中小學校長線上評鑑系統,並評估相關成效。研究的成果包括評估過去評量方式的成效與相關問題,制定評量項目的相關評分規準、實際操作進行操作與修正,與建置數位評量平臺。

      對未來的研究方向,儲訓班部分建議可走出既有的評量框架,已更多元的方式進行,例如規劃情境式的實作評量,可選擇部分內容,進行擬真情境題的研發與試驗,或是與 MOOCS的課程結合,進行數位化且互動式的評量。而在職專班由於實施天數較短,建議以不增加學員太多壓力的方式下進行,例如團體報告,或是利用資深的師傅校長,針對學員的討論發言情形,進行檢核表的評估或觀察,然而,是否能夠真正實行,須再行評估。

  •   School development has close relationship with school leader. School principals play important roles to enhance school development, curriculum development, teaching revolution, school marketing, learning accountability, and community communication. Their work is complicated and heavy, however, with the coming of society change and development, technology and multiculture society, their work has become more and more challengable.

      Many cities and counties authorized NAER to do the principal training. NAER need to design the curriculum and assessment. This three-year project is focused on assessment. The first year is to evaluate the existing assessment tool and provide improvement plans. The second year is to provide the better assessment tool, including the scoring rubric, experiment evulation and adjustment. The third year is to plan and construct the online aseessment system.

      It is suggested that different and multiple assessment design can be used in the principal training, including situated performance assessment, combine with the MOOCS curriculum and interactive online assessment. For the on job training principal, assessment should be designed without put too much pressure on the principals. The possible way is group project, checklist evaluatin or classroom observation based on senior principals’rating. However, whether it is workable still needs future investigation.

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