Research Center for Curriculum and Instruction | 黃祺惠 副研究員
亞太地區美感教育研究室（2016）提出「存在美學」、「公民美學」與「生態美學」三軸的美感教育內涵（如下表），在實施新課綱之際，本服務學習課程以此三軸論述為參照架構，讓美感不只是形式上的美，而是能讓學生從日常實踐中產生共鳴。
表、美感教育的三軸論述
| 軸向 | 存在美學 | 公民美學 | 生態美好 |
| 人類圖像 | 個體自主性 | 社群參與 | 人類歸屬感 |
| 定位 | 人與自己 | 人與他人 | 人與自然 |
| 意涵 | 探究個人生命成長歷程中，如何在審美與創美中獲得生命意義感，在各種邂逅與互動裡，得以自在自得，不斷自我創化與超越。 | 探究個體如何透過公民責任意識、社群認同參與及連結，追求和諧並同理差異，共同創造美與實踐美。 | 探究人類與生活環境及生態系統共生共融關係，以喚醒地球公民身分的覺醒，並且透過美感行動，以美化環境與美善身心靈。 |
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