Research Center for Testing and Assessment | 曾建銘 研究員
遊戲與運動需要規則，評量也一樣。評量好比體檢，工具的有效性是最重要的，尤其美感素養也是一種構念（construct），如何能研發一套有效的工具呢？可以參考Wilson（2004）構念評量建置的四個步驟：根據評量目的研發評量架構、設計題目、施測分析、效度評估。素養評量的重要理念為如何將所學到的知識技能與態度，應用於日常生活的問題解決，命題時的情境設計變成素養導向需要考量的重要因素，讓學生在作答時有身歷其境回答問題是很重要的。
亞太地區美感教育研究室（2018）基於美感教育「存在美學」、「公民美學」與「生態美學」的三軸圖像與108課綱「藝術涵養與美感素養」內涵，以及參酌教育部美感教育第一期計畫影響力評量架構中所提出影響力內涵的「覺察」、「認知」、「情意」、「行動」四個面向，且比照國際間的素養導向評量都是以生活情境為本，因此將美感素養評量的情境歸納為四大主要經驗，分別為藝術作品與展覽經驗、平日生活美感經驗、環境與生態美感經驗、人文與文化美感經驗。
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