國家教育研究院

測驗及評量研究中心 | 劉家瑜 助理研究員

壹、前言

　　當未來將有許多當今尚未存在的新興工作，則學校培訓學生以協助其在未來 30 年具備該必要技能，以取得成功，則為當務之急。美國國家研究委員會（National Research Council）於1986年首次提出整合科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）與數學（Mathematics）等學科的 STEM 教育，便是下一世代學習者應具備的必要技能。因此，此種跨域教育取向席捲全球，各國教育者皆期待能藉此幫助下一代面對新世代的複雜挑戰，並進一步帶動國家科學、科技及經濟上的整體性發展（Lam et al., 2013; National Science and Technology Council, 2013）。

　　然而，在邏輯思維之外，尚須藝術、美感及人性，才足以適應未來的世界—正如我們需要整合不同領域的專家—不僅有科學家與工程師，更需要藝術家、人文學家與社會科學家—才能幫助我們更全面地了解個體行為、創造有意義的作品，並面對新世代的挑戰（Hartley, 2017）。......【全文請見相關連結內容】

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