National Academy for Educational Research

       本院「臺灣學生成就長期追蹤評量資料庫（TASAL）」與中央研究院社會學研究所吳齊殷研究員及民族學研究所周玉慧研究員兼所長主持的「臺灣數位世代青少年的成長歷程追蹤研究（Taiwan i-Generation Panel Study, TIGPS）」合作，針對我國國中七至九年級學生進行長期追蹤調查研究。其中，在近五百名參與研究的原住民族學生三年調查結果，顯示對於媒體素養中的「創造與分享」，原住民族學生不僅能在符合著作權規範下，應用所找到的素材，同時，更擅長從網路影音，進行二次創作或改編，發揮原住民創造力與分享力。

       在「我能從網路找到其他人的影音，進行二次創作或改編」這項能力指標上，原住民族學生展現出顯著優於非原住民族學生的表現。七年級時，原住民族學生55.99%，高於非原住民的47.19%（領先8.8個百分點）；八年級為64.07% vs. 58.98%（領先5.09個百分點）；九年級為67.99% vs. 65.31%（領先2.68個百分點），顯示原住民族學生在創意運用與文化表達上具穩定優勢。

       在「著作權規範應用」方面，原住民族學生九年級達80.35%，與非原住民的80.49%幾乎持平，展現成熟的智慧財產權認知。在「雲端分享技能」上，原住民族學生從七年級時的77.08%，至九年級時提升至81.46%，九年級時甚至略高於非原住民，顯示數位落差逐漸縮小。

       三大亮點：（一）原住民族學生在網路影音二次創作自我認同感具有優勢；（二）著作權規範應用原民與非原住民族學生表現相當；（三）雲端技術運用上原住民族學生逐年縮小與非原住民族學生之間的差距。

       本研究結果打破「原住民族學生數位能力較弱」的刻板印象，顯示原住民族學生之所以能展現突出的創造力與分享力，正是源自其深厚的文化底蘊與社群共享精神，這種文化優勢使他們能在數位環境中展現自信與創新。原住民族學生的創造力與分享力，是推動臺灣多元文化發展與數位內容創新的重要力量。

       本研究結果亦呼應教育部《數位時代媒體素養教育白皮書》所提出的「知情、負責、利他」數位公民願景，顯示原住民族學生在創作與分享過程中，能兼顧創意表達與著作權規範，展現負責任的媒體使用態度與文化自信，符合「善用媒體、善用科技」的核心精神。