國家教育研究院

　　本研究探討自然科學素養導向教學之教師專業知能發展，考量本領域特性，從教師之「學科教學知識」(Pedagogical Content Knowledge，PCK)作為專業知能探討的主要內容。採用「設計為本研究法」(Design-Based Research)作為研究設計架構，由研究者與參與教師以協作探究方式，一起經歷問題分析、教學設計試行、評估與修訂之循環過程。紀錄及分析設計過程(教學內容、目標問題分析、教師對主題概念理解)、教學過程(學生作業、教師回應、小組互動、師生互動)與研究過程(課程研發、教學前中後討論)的交互影響，藉以分析探討自然科學領域素養導向教學之教師專業需求與發展。