國家教育研究院

測驗及評量研究中心 | 蕭儒棠 助理研究員

　　十二年國教課程綱要建議，自然科學應透過科學實驗、科學探究，或探究實作等「動手」的方式學習。「動手」的學習方式隱含一種假說-演繹推理的思考模式，是一個以問題為導向、以邏輯推理為核心的非線性過程。它強調從觀察中發現問題、提出假說、推導預測，並透過實驗檢驗預測，進而修正假說或深化理論。這一歷程是科學研究的基石，確保科學理論建立在可驗證或可證偽的基礎。探究歷程中這種用於驗證或證偽科學理論的思考模式，除了需要與探究主題相關的先備知識、概念，也需要擁有分析假說、實驗檢驗、理論預測等歷程是否可有效回答研究問題的邏輯推理能力。

　　十二年國教自然科學領域課程綱要的學習重點明確說明，閱讀在自然科學的學習中屬於「探究、閱讀及實作」等多元學習方法中的一種，目的是幫助學生「習得科學探究能力、養成科學態度，以獲得對科學知識內容的理解與應用能力」。因此，除了探究、實作等「動手」的方式學習科學，「閱讀」的方式也是學習科學的另一個途徑。廣義而言，科學閱讀泛指閱讀各種自然科學相關的讀物，包含雜誌、書籍、網頁等，並不一定專指閱讀教科書。

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