國家教育研究院

教科書研究中心 | 李涵鈺 副研究員

　　要落實素養導向的教學，與教科書設計、教師的教學觀念、教學時機，及所處的情境脈絡有關，教師須依據這些條件，以自己班級學生的知識、能力、特質，從教科書中挑選適合的內容，來讓學生經歷知識的建構、探究與應用。亦即教師不是「教」教科書，而是「用」教科書，教師在教學時，係以教科書作為媒介，策略性地使用教科書去培養學生的主動力、探究力與實踐力。那麼在課綱實施2年之際，教師以教科書進行素養導向教學的情形為何？

　　透過問卷調查，可勾勒出教科書使用與課綱實踐的概略樣貌。本研究先透過專家訪談、審題，建構出「普通型高中實踐素養導向教學的教科書使用原則」28條，轉換為問卷後並經預試、修題，再從全國高級中等學校隨機取樣，進行正式問卷施測，最後共回收923份，有效問卷675份，調查形式採4點量表，教師依據個人使用教科書的經驗，勾選使用的程度。以下從素養導向教學的教科書使用構面（主動性、探究性、實踐性）、教科書使用層次（文本支持、文本調整、文本展延）、教學時機（教學前、教學中、教學後）分別說明調查結果。

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• 普通型高中素養導向教學的教科書使用情形