國家教育研究院

語文教育及編譯研究中心 | 彭致翎 副研究員

一、詞彙為閱讀理解之基礎

　　我們透過閱讀學習知識。閱讀文本同時涉及「學習語言」（learning language）及「藉由語言來學習」（learning through language），一方面學習該學科所使用的語言，另一方面學習這些語言所表達的學科知識，是學習的一體兩面。閱讀理解與學生的先備知識、語文能力息息相關，而字詞量常被視為評價語文能力的重要指標。閱讀理解需要識字作為基礎，且由於有意義的學習需建構在已知的基礎之上，學生的先備知識、字詞量越豐富，其閱讀理解與學習能力越佳，而透過閱讀學到更多的字詞，使知識快速地擴展，促成更有效的學習成長之良性循環。

　　詞彙認知關乎字詞、學科詞彙釋義，對於閱讀內容理解包含對於字義及應用的理解，而學習技能則指能組織統整文本訊息。在閱讀的過程中，學生需辨識字詞、整合字詞成為一個句子，進而將個別句子整合為連貫的文本表徵，構建意義達成篇章之理解。......【全文請見相關連結內容】

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