Research Center for Education Systems and Policy | 賴協志 研究員
在偏遠地區的國民中學及高級中等學校，具備教學專長的教師，若能夠跨越及打破學科領域、學年學群或個別學校的藩籬，經由持續對話研討、溝通分享及省思教師教學與學生學習的實務經驗，從中發現問題，並加以有效解決，將能不斷地提升教師教學效能及促進學生有效學習。而偏遠地區中學在進行策略聯盟或跨校協作時，常會面對一些難以解決與突破的困境，尤其有關教師教學場域的問題，包括：跨校學習社群交流的情形較少、教師專業成長速度較緩慢、教師協同教學與合作的機會不足、教師專長共享機制未明確建立、教師共同備課、觀課與議課的效果待提升等，對教師教學與學生學習產生不利的影響；基於此，有必要強化偏遠地區中學教師在教學場域的專業交流及互助合作，透過跨校專業社群的實質運作及跨校教師之間的良性互動與專長共享，持續提升偏遠地區中學的教育品質與校務治理成效。
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