Research Center for Curriculum and Instruction | 劉欣宜 副研究員
美國的學業、社交與情緒學習協會（Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning）指出，社會情緒學習（Social and Emotional Learning，以下簡稱SEL）是教育與人類發展不可或缺的部分，故須培養學習者自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係、負責任的決定等五項核心能力。SEL課程方案的實踐經驗也顯示，其對學生的學習表現、身心健康、人際關係等有顯著正向的效果，能降低孩子的情緒困擾與問題行為，與社會參與及行動密切相關，故許多國家紛紛致力於SEL的推動。臺灣近來的教育改革也有類似的關注，如108課綱的議題教育，強調尊重多元、同理關懷、公平正義、永續發展等核心價值，與SEL的理念精神與內涵均有呼應。基於上述，本研究目的乃在探討SEL與議題教學結合的可能性，並以國中階段為例，分析學校教師結合SEL與議題教學時的問題困難與因應策略，提供教師課程發展的參考工具及未來課程綱要可參考的知識基礎與研究方向。
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