Research Center for Indigenous Education | 李岱融 助理研究員
實驗三法公布後，提供辦學與教學者更大的自主空間，在實驗三法的架構下，相當程度打破現有教育的框架，真正落實以學習者為主體之目標，而原住民族實驗教育成為可落實原住民族教育的一個方式。然而從一般學校型態轉型為民族實驗學校並非一蹴而就，而是經過不斷地自我對話，確認學校的核心理念，並逐步開展以民族文化為主體的課程內容。但對於轉型辦理原住民族實驗學校的教師來說，的確面臨了不小的陣痛期，連帶地也產生提升教師在民族教育專業上的需求與課題。
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